Con thi trượt, phụ huynh đổ đá lấp cổng trường

Trong lúc hàng triệu học sinh Trung Quốc hồ hởi chuẩn bị cho năm học mới, nhiều ông bố bà mẹ ở thành phố Trịnh Châu, tỉnh Hà Nam lại rất buồn vì con mình bị trượt trong kỳ thi tuyển vào ngôi trường trung học danh tiếng trong thành phố và tìm mọi cách để “trả thù”.<br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <br /></div> <br /> Theo trang NetEase của Trung Quốc, ngôi trường trung học ở thành phố Trịnh Châu đã bị một số phụ huynh mang khóa đến khóa chặt cổng từ hôm 15.7, ngay sau khi có kết quả thi đầu vào. Một thời gian sau, phát hiện nhà trường đã cho thợ đến phá khóa, các phụ huynh này đã nghĩ ra chiêu độc hơn để “trả đũa” nhà trường.<br /> <div> <br /> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1gkCphH1aGAU9UOK8gH0qXeYjODAH54LHGHTOA_NpKnAY7kfhOn0cnGQ_wNNtXLAzrFwDQiK4jwrNqqyNuoE56vThEfQL4aoUAnO7F3MiCuwJ4ZyGZdA06s5e5tMK3fmvvfm_AA76C7yj/s1600/Con+thi+tr%25C6%25B0%25E1%25BB%25A3t%252C+ph%25E1%25BB%25A5+huynh+%25C4%2591%25E1%25BB%2595+%25C4%2591%25C3%25A1+l%25E1%25BA%25A5p+c%25E1%25BB%2595ng+tr%25C6%25B0%25E1%25BB%259Dng.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1gkCphH1aGAU9UOK8gH0qXeYjODAH54LHGHTOA_NpKnAY7kfhOn0cnGQ_wNNtXLAzrFwDQiK4jwrNqqyNuoE56vThEfQL4aoUAnO7F3MiCuwJ4ZyGZdA06s5e5tMK3fmvvfm_AA76C7yj/s640/Con+thi+tr%25C6%25B0%25E1%25BB%25A3t%252C+ph%25E1%25BB%25A5+huynh+%25C4%2591%25E1%25BB%2595+%25C4%2591%25C3%25A1+l%25E1%25BA%25A5p+c%25E1%25BB%2595ng+tr%25C6%25B0%25E1%25BB%259Dng.jpg" width="640" /></a><br /> <br /> Các phụ huynh cho xe đổ đất đá, phế thải xây dựng ngay trước cổng trường<br /> <br /> Ngay trong đêm, họ đã huy động phương tiện và cho đổ hai đống rác to tướng án ngữ ngay trước cổng trường. Sau khi nhà trường thuê nhân công dọn sạch 2 đống rác đó, các phụ huynh giận dữ này quay trở lại, và lần này là với 2 xe chở đất đá, phế thải xây dựng.<br /> <br /> Những người dân sống gần ngôi trường này cho biết “hội phụ huynh có con thi trượt” đã cho đổ 2 xe chở đất đá này ngay trước cổng trường để ngăn cản mọi người qua lại, đồng thời bày tỏ sự tức giận vì nhà trường đã không nhận con mình vào học.</div> <div> <br /> <img height="425" src="http://24h-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-27/1437972823-1437972555-2.jpg" width="640" /><br /> <br /> <img height="425" src="http://24h-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-27/1437972823-1437972555-3.jpg" width="640" /><br /> <br /> Cổng trường bị phong tỏa vì hai "chướng ngại vật" lớn<br /> <br /> Vụ việc trên đã ngay lập tức làm dậy sóng cộng đồng mạng Trung Quốc. Một cư dân mạng ở Quảng Châu viết: “Cha nào con nấy thôi. Khi bố mẹ hành động bốc đồng như thế này, không khó để tưởng tượng con cái họ học hành như thế nào. Thật may là nhà trường đã không nhận những học sinh đó”.<br /> <br /> <img src="http://24h-static.24hstatic.com/images/2014/share-fb.gif" /> <img src="http://24h-static.24hstatic.com/images/2014/share-gg.gif" /><img height="425" src="http://24h-img.24hstatic.com/upload/3-2015/images/2015-07-27/1437972823-1437972555-4.jpg" width="640" /><br /> <br /> Vụ việc khiến cộng đồng mạng Trung Quốc rất bức xúc<br /> <br /> Trong khi đó, nhiều người bày tỏ lo ngại về tình trạng gian lận thi cử ở Trung Quốc và coi đây là một trong những nguyên nhân khiến nhiều phụ huynh cảm thấy con mình bị đối xử bất công và tự đòi công lý bằng cách của mình. Một người nhận xét: “Nếu các kỳ thi tuyển đầu vào được tổ chức công bằng, các bạn sẽ không phải thấy những cảnh như thế này”.<br /> <br /> Nhiều cư dân mạng đồng ý rằng không gì mạnh hơn tình thương mà cha mẹ dành cho con cái, nhưng có vẻ như các ông bố bà mẹ này đã bày tỏ tình thương sai cách. Một người đặt câu hỏi: “Không biết đội quản lý đô thị ở đâu mà để họ hoành hành như vậy nhỉ?”<br /> Trí Dũng (Theo NetEase)</div>

Con thi trượt, phụ huynh đổ đá lấp cổng trường

Trong lúc hàng triệu học sinh Trung Quốc hồ hởi chuẩn bị cho năm học mới, nhiều ông bố bà mẹ ở thành phố Trịnh Châu, tỉnh Hà Nam lại rất buồ...

Read more »

Cụm thi ĐH Huế có 5 thí sinh đạt điểm 10 môn Hóa

<div style="text-align: justify;"><strong>Đây là <a href="http://docbaochi.blogspot.com/">doc bao chi</a> vừa được PGS.TS Hoàng Hữu Hoà, Uỷ viên thường trực hội đồng thi, Trưởng ban Khảo thí - đảm bảo chất lượng giáo dục Đại học Huế cho biết.</strong></div><div style="text-align: justify;"><strong><br /></strong></div><div style="text-align: justify;">Tại cụm thi 26 do ĐH Huế chủ trì đến nay công tác chấm thi các môn tự luận là Toán, Sử, Địa đã hoàn tất. Riêng môn Ngữ văn sẽ xong trong ngày 15/7. Đối với môn tiếng Anh (phần tự luận), dự kiến chấm xong trước ngày 18/7.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRMSC0k7np1TPiA0Th1eo1lWkl8l3qh-AJFCcHifq03I9HOMdEGh6dNIRj6UZ-iJ57MVFRN8u0i5WGIH0Y4ASQ9-5wBuJvWYakBRKd4cZdqhUlwmClS9mj4lqZiZUhh9LvuzzMDheUIOwc/s1600/%25C4%2591i%25E1%25BB%2583m+thi+m%25C3%25B4n+h%25C3%25B3a.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRMSC0k7np1TPiA0Th1eo1lWkl8l3qh-AJFCcHifq03I9HOMdEGh6dNIRj6UZ-iJ57MVFRN8u0i5WGIH0Y4ASQ9-5wBuJvWYakBRKd4cZdqhUlwmClS9mj4lqZiZUhh9LvuzzMDheUIOwc/s320/%25C4%2591i%25E1%25BB%2583m+thi+m%25C3%25B4n+h%25C3%25B3a.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Cụ thể môn Ngoại ngữ, điểm trung bình với môn tiếng Anh (phần trắc nghiệm) là 3,25; có 6 thí sinh đạt điểm tuyệt đối 10 điểm ở phần thi này; Môn tiếng Pháp có 2 thí sinh đạt điểm cao nhất là 7,25; môn tiếng Trung có 1 thí sinh đạt điểm cao nhất là 4 điểm và môn tiếng Nhật có 1 thí sinh đạt điểm cao nhất là 7,25 điểm.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Ngoài ra môn sinh có 1 thí sinh được điểm tuyệt đối (10 điểm), điểm trung bình môn Sinh là 5,39. Đối với môn Hóa học, điểm trung bình 6,2; môn này có 5 thí sinh được điểm 10. Với môn Vật lý, điểm trung bình 6,25; 1 thí sinh được điểm cao nhất là 9,8 điểm.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><br /><div style="text-align: justify;">Cập nhật <strong><a href="http://docbaochi.blogspot.com/tin-tuc-trong-ngay">doc bao chi trong ngay</a></strong> nhanh nhất tại TINTUC.VN</div>

Cụm thi ĐH Huế có 5 thí sinh đạt điểm 10 môn Hóa

Đây là  doc bao chi  vừa được PGS.TS Hoàng Hữu Hoà, Uỷ viên thường trực hội đồng thi, Trưởng ban Khảo thí - đảm bảo chất lượng giáo dục Đạ...

Read more »

Vì sao Thanh Hóa để xảy ra vụ việc thiếu đề thi Hóa số lượng lớn như vậy?

<h3>Đây là câu hỏi mà rất nhiều người đang băn khoăn hiện nay bởi cuộc thi này là một cuộc thi quan trọng, có quy mô lớn và có những quy định chế độ kiểm tra chặt chẽ. Vậy mà tại Thanh Hóa lại xảy ra một sai lầm lớn đến như vậy? Nguyên nhân là do đâu?</h3><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXFoKCKOTTgNNNQOJdgn2lNpg_dRsc90jjLVW2tffLoEMVe62oVsHzvvA2tcpKCvDPqCsIMlLIoTC5_s1D0waoijESZnPukEANcroH56GWJ4Mjvb9LGMulWkbahKjdh6hpxqKPWx4q0zwM/s1600/ban-tan-db4ee.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXFoKCKOTTgNNNQOJdgn2lNpg_dRsc90jjLVW2tffLoEMVe62oVsHzvvA2tcpKCvDPqCsIMlLIoTC5_s1D0waoijESZnPukEANcroH56GWJ4Mjvb9LGMulWkbahKjdh6hpxqKPWx4q0zwM/s1600/ban-tan-db4ee.jpg" /></a></div><div style="text-align: center;"><br /></div>Chiều ngày 6/7, trao đổi với PV Dân trí, ông Nguyễn Mạnh An – Hiệu trưởng trường ĐH Hồng Đức (đơn vị in sao đề thi) khẳng định: có thể trong lúc kiểm đếm, cán bộ trong Ban đề đã sơ suất chứ không có chuyện thất lạc đề vì 5 túi đề (trong đó có 1 túi đề dự phòng) khi phát đến tay thí sinh vẫn được niêm phong cẩn thận và được sự chứng kiến, lập biên bản và chữ ký của giám thị coi thi và thí sinh.<br /><br />Cũng theo ông An, cho đến thời điểm này, tôi cũng chưa biết được nguyên nhân do đâu khiến để xảy ra sự cố thiếu đề thi mà lại thiếu với số lượng lớn như vậy. Tuy nhiên, có hai yếu tố mà sau khi sự cố xảy ra đã xử lý được đó là vấn đề bảo mật và không ảnh hưởng đến việc làm bài của thí sinh. Mặc dù, thí sinh làm bài chậm 50 phút nhưng sau đó đã được bù đủ giờ.<br /><br />“Để xảy ra sự cố này, trách nhiệm thuộc về Ban đề tuy nhiên do không thể biết cá nhân nào để xảy ra sai sót hơn nữa việc này cũng chưa có chế tài nên tới đây, chúng tôi sẽ cho họp và rút kinh nghiệm sâu sắc” – ông An nói.<br /><br />Về vấn đề trên, bà Phạm Thị Hằng, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa, cho biết ngay sau khi nhận được thông tin Sở đã cho dừng việc phát đề, yêu cầu phô tô số đề còn thiếu dưới sự giám sát của lực lượng công an, giám thị của trường Đại học Dược Hà Nội.<br /><br /> “Mặc dù, sự cố đáng tiếc xảy ra nhưng đã được xử lý nhanh chóng và kịp thời nên không ảnh hưởng đến thí sinh. Ngày 5/7, Sở cũng đã có báo cáo gửi Bộ GD-ĐT về toàn bộ sự việc trên. Ngoài ra chúng tôi cũng đã làm Công văn đề nghị Bộ GD-ĐT, UBND tỉnh Thanh Hóa yêu cầu trường Đại học Hồng Đức báo cáo giải trình sự việc”.<br /><br />Trước đó như Dân trí đã thông tin, chiều ngày 3/7, tại điểm thi số 33, Trường THPT Yên Định 1 thuộc Cụm thi số 25 do Sở GD-ĐT Thanh Hóa chủ trì đã xảy ra một sự cố thiếu 37 đề thi môn Hóa học khiến thí sinh phải làm bài chậm tới 50 phút so với quy định. Việc in sao đề do Hội đồng in sao đề thi Trường Đại học Hồng Đức chịu trách nhiệm.<br /><br />Ngay sau khi phát hiện ra sự cố, điểm thi này đã tiến hành cho dừng thi tất cả 4 phòng thi, đồng thời báo cáo sự việc tới Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa để xin ý kiến.<br /><br />Theo đó, có 4 phòng thi thì có 3 phòng bị thiếu đề thi. Trong đó, một phòng thi thiếu 1 đề thi và 2 phòng thi mỗi phòng thiếu 18 đề thi.<br /><br />Do chỉ có 12 đề thi dự phòng nên điểm thi này đã tiến hành photo thêm 25 đề thi ngay trong trường dưới sự chứng kiến của lực lượng công an và giám sát coi thi (Trường Đại học Dược Hà Nội). Đến 15h5 phút đề thi đã được in xong và in đủ để phát cho các thí sinh, 15h20 phút các thí sinh bắt đầu làm bài và tới 16h50 phút thì kết thúc môn thi.<br /><br /><div style="text-align: right;"><i>Theo: Nguyễn Thùy - Dantri.com.vn</i></div>

Vì sao Thanh Hóa để xảy ra vụ việc thiếu đề thi Hóa số lượng lớn như vậy?

Đây là câu hỏi mà rất nhiều người đang băn khoăn hiện nay bởi cuộc thi này là một cuộc thi quan trọng, có quy mô lớn và có những quy định ch...

Read more »

Thanh Hóa đau đầu vì thí sinh duy nhất thi môn tiếng Nhật

<h3>Quả thật là trường hợp hy hữu khi mà toàn tỉnh Thanh Hóa có duy nhất một thí sinh thi môn tiếng Nhật nhưng khó khăn nhất là toàn tỉnh không hề có một giám khảo nào chuyên ngành tiếng Nhật cả</h3><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiL0L1c3Nvw2xvb6zr7qTEaCm1aODNSo7bIuRjKi9th2tHahG4262Sa47uUIVFBTME9EU_QMHyTmT-XvPa96lZ9hfLleplyWpZLRgml6tuDy0TdeD6fWjaL6tKCK_ijWjTm5btLmYfO-Kl/s1600/situ-1436146970_490x294.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiL0L1c3Nvw2xvb6zr7qTEaCm1aODNSo7bIuRjKi9th2tHahG4262Sa47uUIVFBTME9EU_QMHyTmT-XvPa96lZ9hfLleplyWpZLRgml6tuDy0TdeD6fWjaL6tKCK_ijWjTm5btLmYfO-Kl/s1600/situ-1436146970_490x294.jpg" /></a></div><div style="text-align: center;"><br /></div>Ngày 5/7, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa cho biết, Đại học Hồng Đức đang đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo giới thiệu nơi chấm bài thi môn tiếng Nhật duy nhất của cụm thi này.<br /><br />Kỳ thi THPT quốc gia 2015, tại cụm số 24 do Đại học Hồng Đức chủ trì có một thí sinh đăng ký dự thi môn ngoại ngữ tiếng Nhật. Do ở Thanh Hóa chưa có giáo viên tiếng Nhật, vì vậy Ban chỉ đạo thi đã đưa ra phương án đề nghị Bộ Giáo dục giới thiệu nơi chấm bài thi môn này nhằm tiết kiệm chi phí và đảm bảo tính khách quan.<br /><br />Ngoài ra, để sớm có kết quả xét công nhận tốt nghiệp và xét tuyển đại học, cao đẳng cho các thí sinh, từ ngày 10/7, Đại học Hồng Đức sẽ bắt đầu công tác chấm thi. Dự kiến, có khoảng 600 cán bộ, giảng viên của Đại học Hồng Đức, giáo viên giảng dạy bậc THPT của Sở Giáo dục Thanh Hóa và tỉnh Ninh Bình tham gia chấm thi.<br /><br />Kỳ thi THPT quốc gia 2015 tại Thanh Hóa có hai hội đồng thi. Hội đồng thi số một do Đại học Hồng Đức chủ trì có hơn 30.000 thí sinh đăng ký dự thi tại 36 điểm thi, trong đó có 6.500 thí sinh của tỉnh Ninh Bình. Hội đồng này dành cho các thí sinh xét công nhận tốt nghiệp THPT và dự xét tuyển vào các trường đại học, cao đẳng. Hội đồng thi số hai do Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa phụ trách có khoảng 16.000 thí sinh dự thi tại 34 điểm thi, chỉ dành cho thí sinh có nguyện vọng xét công nhận tốt nghiệp THPT.<div><br /></div><div style="text-align: right;"><i>Nguồn: vnexpress.net</i></div>

Thanh Hóa đau đầu vì thí sinh duy nhất thi môn tiếng Nhật

Quả thật là trường hợp hy hữu khi mà toàn tỉnh Thanh Hóa có duy nhất một thí sinh thi môn tiếng Nhật nhưng khó khăn nhất là toàn tỉnh không ...

Read more »

Hai nữ sinh ngất trong giờ thi văn ở Huế

<h3>Thật đáng tiếc cho hai cô nữ sinh này khi mới chỉ hoàn thành 1/3 bài thi văn </h3>Sáng 2/7, thí sinh Nguyễn Thị Khánh Huyền (trú thị trấn Ba Đồn, Quảng Bình), dự thi tại điểm thi số 1 Đại học Khoa học Huế có biểu hiện choáng, mệt mỏi và ngất xỉu khi chưa làm được 1/3 thời gian.<br /><br />Huyền lập tức được đưa đến phòng y tế của điểm thi. Tuy nhiên, sau đó sức khỏe của nữ sinh không tiến triển nên cán bộ làm công tác thi ở đây đã gọi xe cấp cứu đưa em vào Bệnh viện Đại học Y dược Huế.<br /><br />Theo các bác sĩ, tình trạng sức khỏe của Khánh Huyền cơ bản hồi phục sau khi nhập viện, dự kiến xuất viện vào trưa cùng ngày để kịp dự thi môn Vật lý vào buổi chiều.<br /><br />Khánh Huyền cho hay, môn Văn mới làm được một phần đọc hiểu trong số 2 phần của đề thi.<br /><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX6dWmK-OxhQB3ByKj6OPbuVIGdxNxWAoP7Iv_oMR-Z5Yt5GO9XGWAynjgJt_AMTu_gJ-GJys__IlZ1nGd_xJlxYkRQxHKObhSABkNBgFxA62XXWHHAeevtqVqZjRluQ7ETdBMk9D-FfdT/s1600/anh-minh-hoa-2-2761-1435818608.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX6dWmK-OxhQB3ByKj6OPbuVIGdxNxWAoP7Iv_oMR-Z5Yt5GO9XGWAynjgJt_AMTu_gJ-GJys__IlZ1nGd_xJlxYkRQxHKObhSABkNBgFxA62XXWHHAeevtqVqZjRluQ7ETdBMk9D-FfdT/s1600/anh-minh-hoa-2-2761-1435818608.jpg" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption">Giờ thi môn Văn buổi sáng, thời tiết tại Huế khá nóng gây khó khăn cho người nhà khi rời địa điểm thi. Ảnh: Đắc Đức.</td></tr></tbody></table><div style="text-align: center;"><br /></div>Tương tự khoảng 10h30 sáng 2/7, thí sinh Trần Thị Lan (trú tại xã Quảng Thạch, Quảng Trạch, Quảng Bình) được đưa tới cấp cứu tại Bệnh viện Đại học Y dược Huế trong tình trạng đau bụng dữ dội.<br /><br />Lan đang dự thi tại điểm thi Trường THCS Nguyễn Tri Phương và bị ốm khi chưa làm hết 2/3 thời gian. Theo chẩn đoán ban đầu của bác sĩ, thí sinh này bị đau quặn thận, buộc phải làm các xét nghiệm về công thức máu nên hiện chưa thể xuất viện. Điều may mắn là Lan không phải thi buổi chiều nay.<br /><br />Trong buổi thi sáng 2/7, tại cụm thi 26 do Đại học Huế chủ trì gồm thí sinh của 3 tỉnh Quảng Bình, Quảng Trị và Thừa Thiên - Huế có 6 thí sinh bị đình chỉ do mang điện thoại và tài liệu vào phòng thi, 3 em bị khiển trách và một em bị cảnh cáo.<br /><div><br /></div><div style="text-align: right;"><i>Theo: vnexpress.net</i></div>

Hai nữ sinh ngất trong giờ thi văn ở Huế

Thật đáng tiếc cho hai cô nữ sinh này khi mới chỉ hoàn thành 1/3 bài thi văn  Sáng 2/7, thí sinh Nguyễn Thị Khánh Huyền (trú thị trấn Ba Đồn...

Read more »

Chóang với sự xuất hiện của dịch MERS trong đề thi môn Toán THPT 2015

<h3>Quả thật là bất ngờ khi mà trong đề thi môn Toán của cuộc thi THPT năm nay có sự xuất hiện của dịch MERS, dịch bênh đang hoành hoành tại nhiều nơi trên thế giới thông qua một bài toàn xác suất thống kê</h3><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAbuYAgQ9H7xX-P_ZVnwKo6n76_wMiRn25fVTqSXTOJv56smbEH6PVAuDcIuvpqONs2VPmUL4xlEcRSUvVmBwJM9Aa-2IEIOjxmj9a2mP72rm7C7Yj2TVzwolEGjgq23Cdp9G2uo-jcnA5/s1600/demoi_660x0.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAbuYAgQ9H7xX-P_ZVnwKo6n76_wMiRn25fVTqSXTOJv56smbEH6PVAuDcIuvpqONs2VPmUL4xlEcRSUvVmBwJM9Aa-2IEIOjxmj9a2mP72rm7C7Yj2TVzwolEGjgq23Cdp9G2uo-jcnA5/s1600/demoi_660x0.jpg" /></a></div><div style="text-align: center;"><br /></div>Tại điểm thi Cao đẳng du lịch Hà Nội (Hội đồng thi Học viện Kỹ thuật quân sự), hết 2/3 thời gian đã có lác đác thí sinh ra khỏi phòng. Nguyễn Công Tú, học sinh trường Xuân Đỉnh (Bắc Từ Liêm), cho biết làm bài chỉ hết 90 phút. Đề thi Toán chủ yếu rơi vào phần kiến thức lớp 12 và tương đương với đề thi minh họa của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Học sinh trung bình có thể làm được 5 điểm, đủ sức để tốt nghiệp. "Em làm được 9 câu, còn câu số 10 rơi vào phần tính giá trị biểu thức, do không nắm chắc nên bỏ không làm. Trừ các lỗi, em được khoảng 8 điểm", thí sinh này tự tin nói.<br /><br />Hội chứng hô hấp vùng Trung Đông (MERS) họ virus corona MERS-CoV gây ra. Dịch bắt đầu ở Hàn Quốc vào nửa cuối tháng 5, được cho là khởi nguồn từ một doanh nhân lớn tuổi trở về từ Trung Đông. Theo tờ Korea Herald, đến ngày 19/6, Hàn Quốc ghi nhận tổng cộng 166 ca bệnh với 24 trường hợp tử vong. Đây là đợt bùng phát dịch MERS lớn nhất bên ngoài Trung Đông, nơi virus lần đầu được phát hiện năm 2012. Hiện chưa có thuốc chữa hay văcxin phòng bệnh MERS.<br /><br />Theo Tổ chức Y tế Thế giới, tính đến ngày 24/6, cả thế giới ghi nhận 1.352 ca nhiễm MERS với 479 người tử vong tại 27 nước. Ca bệnh tại chỗ gồm 9 nước và ca bệnh xâm nhập là 18 nước; trong đó có một số nước châu Á như Philippines, Malaysia, Hàn Quốc, Trung Quốc, Thái Lan.<br /><br /><div style="text-align: right;"><i>Theo: Vnexpress.net</i></div>

Chóang với sự xuất hiện của dịch MERS trong đề thi môn Toán THPT 2015

Quả thật là bất ngờ khi mà trong đề thi môn Toán của cuộc thi THPT năm nay có sự xuất hiện của dịch MERS, dịch bênh đang hoành hoành tại nhi...

Read more »

"Bối rối" khi cầm giấy khen của con

Đón con tại Trường tiểu học Lê Lai (TP.Đà Nẵng), anh S.C.Tùng thấy “choáng” khi đọc dòng chữ: “Đã đạt thành tích có tiến bộ vượt bậc trong hình thành và phát triển phẩm chất” trên giấy khen của con. Đứa thứ 2 thì khen: “Đã đạt thành tích nổi bật trong hình thành và phát triển năng lực”.<br /><br /><br /><br /><br /><img src="http://media.tintuc.vn/uploads/medias/2015/06/01/550x500/roi-voi-khen-thuong-hoc-sinh-tieu-hoc-bb-baaade7NTm.jpg" /><br /><br />“Tôi chẳng biết giải thích thế nào khi chúng hỏi về những khái niệm vĩ mô trên”, anh Tùng than thở.<br /><br />Trường hợp của con gái chị Th.Thu đang học lớp 2, Trường Tiểu học Hai Bà Trưng (TP.Đà Nẵng) còn “rối” hơn. Khi cháu mang giấy khen chỉ có vỏn vẹn một dòng chữ “Đã hoàn thành tốt môn Toán”. Chị thấy yên tâm, nhưng đến hôm sau thì mới tả hỏa. Hóa ra trên giấy khen của các bạn cùng lớp là “Đã hoàn thành tốt môn Toán, Tiếng Việt”, nhưng con gái chị và 1 bạn khác thì mới chỉ đạt “chuẩn” môn Toán, còn Tiếng Việt thì không đạt.<br /><br />Mỗi cháu mỗi kiểu khen: “Có thành tích tốt trong việc rèn luyện các kỹ năng sống”, “Đạt thành tích có tiến bộ vượt bậc trong hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực”.<br /><br />Có phụ huynh mang giấy khen của Trường Tiểu học Ngô Gia Tự (TP.Đà Nẵng) với dòng chữ “Đã hoàn thành nhiệm vụ học sinh” hỏi giáo viên, kể lại: “Cô giáo giải thích theo Thông tư 30, trường sẽ không được khen ở mức giỏi, tiên tiến mà thay vào đó là hoàn thành nhiệm vụ hay không hoàn thành nhiệm vụ, đạt hay không đạt. Trường hợp con tôi tương đương ở mức 5 - 6 điểm”.<br /><br />Trong khi phụ huynh hoang mang với “thành tích học tập” của con thì cán bộ làm công tác khen thưởng ở các đơn vị, các tổ dân phố cũng “rối” không kém. Ông L.N.Đức Dũng, Trưởng Phòng Nhân sự - Hành chính - Pháp chế (Công ty XNK Thủy sản Miền Trung), phải dành ra cả mấy ngày trời nghiên cứu Thông tư 30, các quy định khen thưởng để đảm bảo khen thưởng công bằng cho con em CB-CNV và công nhân.<br /><br />“Mấy trăm giấy khen, mỗi trường khen mỗi kiểu, chúng tôi phải đối chiếu thêm sổ liên lạc để đảm bảo khen thưởng công bằng. Làm mấy ngày chưa xong, cứ lo không kịp khen thưởng dịp 1/6”, anh Dũng nói.<br /><br />Được biết, thông tư 30 được Bộ GD-ĐT ban hành từ tháng 8/2014, nhằm đánh giá học sinh tiểu học qua những hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và phát triển một số năng lực, phẩm chất của học sinh tiểu học. Vào cuối mỗi học kì và cuối năm học, hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên bộ môn tổng kết, đánh giá...<br /><br />“Trước tình hình khen thưởng đối với bậc tiểu học quá rối, công ty tôi đã quyết định chỉ thưởng cho thành tích học tập của học sinh THCS, THPT. Biết làm sao được, còn “đau đầu” hơn cả chuyện làm kinh tế”, chị Nam Anh, nhân viên một công ty xây dựng tại Đà Nẵng lắc đầu.

"Bối rối" khi cầm giấy khen của con

Đón con tại Trường tiểu học Lê Lai (TP.Đà Nẵng), anh S.C.Tùng thấy “choáng” khi đọc dòng chữ: “Đã đạt thành tích có tiến bộ vượt bậc trong h...

Read more »

Thi thử THPT quốc gia: Quá nhiều điểm liệt

Giáo viên (GV) một trường THPT tại TP HCM cho biết trong kỳ <b>thi thử THPT</b> vừa qua, trong số gần 400 học sinh (HS) lớp 12 thì có 41% HS bị điểm liệt (dưới 1) môn toán. Đối với môn văn, trong 25 bài thi thì chỉ khoảng 1-2 HS đạt điểm trên trung bình.<div><br /></div><div><img src="http://media.tintuc.vn/uploads/medias/2015/05/29/550x500/-bb-baaac0Mp0t.jpg" /><br /><b><br />Khó vượt qua tốt nghiệp</b><br /><br />GV này phân tích đề thi tốt nghiệp THPT những năm trước (thang điểm 10), mức độ dễ của đề lên đến câu số 8, chỉ 2 câu khó dành cho HS khá, giỏi nên những em học lực trung bình cũng có thể đạt điểm 5 trở lên. Nhưng với đề thi thử môn toán vừa qua tại TP HCM, đến câu 3 là các em đã phải cắn bút vì chỉ có 2 câu dễ. HS giỏi mới có thể kiếm 6-8 điểm thì với HS trung bình, đạt 4-5 điểm là khó.<br /><br />“Cứ cho rằng tỉ lệ 41% HS điểm liệt là do các em chưa làm bài hết sức, chưa có thời gian ôn tập nhưng nếu chỉ tính một nửa số đó, tức là khoảng 20% HS bị điểm liệt đã là rất nguy hiểm” - GV này phân tích.<br /><br />Theo ThS Hà Hữu Thạch, Hiệu trưởng Trường THPT Giồng Ông Tố (quận 2), đề thi môn văn vừa qua tại kỳ thi thử khá giống với đề kiểm tra học kỳ II của trường nên HS trúng tủ, làm bài tốt. Tuy nhiên, với môn toán, một số phần HS chưa được ôn tập nên không có nhiều điểm đạt khung điểm khá.<br /><br />Hiệu phó phụ trách chuyên môn một trường THPT tại huyện Củ Chi cũng cho biết tổng điểm trung bình 4 môn đủ để đậu tốt nghiệp của HS trong kỳ thi thử đạt chưa tới 30%.<br /><br />Theo ghi nhận, chỉ những trường THPT ở tốp đầu như Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Trường THPT Bùi Thị Xuân…, số HS đạt điểm trên trung bình khá cao. Còn ở một số trường tốp giữa và cuối, số HS đạt tổng điểm 4 môn xét tốt nghiệp không nhiều. Các trường đang lo ngại tình trạng HS trượt tốt nghiệp hàng loạt nếu mức độ của đề thi trong kỳ thi thật sắp tới có độ khó tương đương hoặc khó hơn so với đề thi thử.<br /><br /><b>Đề thế nào cho vừa sức?</b><br /><br />Hiệu trưởng một trường THPT tại quận Phú Nhuận cho rằng việc “cân” đề thế nào cho vừa sức để phân hóa được HS trong kỳ thi THPT quốc gia sắp tới rất quan trọng. Đề thi và bài thi phải phản ánh kết quả đánh giá trong đào tạo của giáo dục phổ thông, cho dù chỉ vài phần trăm HS bị điểm liệt đã là có vấn đề.<br /><br />Đề thi cần phải cân nhắc để HS trường chuyên làm được nhưng HS các trường tốp cuối cũng không phải đến nỗi cắn bút.<br /><br />Theo TS Võ Thế Quân, Hiệu trưởng Trường THPT Đông Đô (Hà Nội), điều lo lắng nhất hiện nay của GV, phụ huynh và HS là cấu trúc đề thi vì đây là yếu tố quan trọng quyết định tới kết quả kỳ thi.<br /><br />Cho đến nay, phương án 1 do Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục - Bộ GD-ĐT đưa ra tại Công văn số 374/KTKĐCLGD-KT ngày 31-3 là các câu hỏi phục vụ việc xét tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ được trộn lẫn với nhau. Phương án này có ưu điểm là các kiến thức phục vụ cho 2 mục đích được phối hợp chặt chẽ trong một đề thi hoàn chỉnh.<br /><br />Tuy nhiên, nhược điểm của việc này là người thi bị phân tán sự tập trung về nội dung khó, dễ khi làm bài. Đối với HS yếu, việc phân biệt câu dễ để làm trước, câu khó làm sau rất mất thời gian, ảnh hưởng tới tâm lý thi cử và tiến độ làm bài. Về tổng thể, HS sẽ rất vất vả mới làm hết đề thi và như vậy sẽ ảnh hưởng tới kết quả xét tốt nghiệp và cả tuyển sinh.</div><div>Nguon : <i style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px; padding: 0px; text-align: -webkit-right;">Nld.com.vn</i></div>

Thi thử THPT quốc gia: Quá nhiều điểm liệt

Giáo viên (GV) một trường THPT tại TP HCM cho biết trong kỳ thi thử THPT vừa qua, trong số gần 400 học sinh (HS) lớp 12 thì có 41% HS bị đi...

Read more »

Việt Nam xếp thứ 12 giáo dục toàn cầu

<div style="text-align: justify;"><a href="http://docbaochi.blogspot.com/"><strong><em>Tin tuc</em></strong></a><strong><em> Việt Nam vượt Mỹ, Úc xếp thứ 12 bảng xếp hạng giáo dục toàn cầu của OECD khiến các chuyên gia trước hết là ngạc nhiên, coi đó như tài liệu tham khảo.</em></strong></div><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">PGS Văn Như Cương: "Tôi rất ngạc nhiên"</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Có thể trong giáo dục có những tiêu chí chúng ta đạt, như phổ cập giáo dục, đi học đúng độ tuổi, số học sinh bỏ học ít, học sinh đoạt nhiều giải thưởng quốc tế… Nhưng nội dung chương trình, phương pháp học tập có đề cập đến trong các tiêu chí xếp hạng này hay không?</div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEif74hTF0QKaJbcSIo3OsXqgn1pJMAGu_StTMwa4ZjFgYjQMB9NPsTcTpTDCEqfxmzS8tGM8vj7QL9NPdfm4vWXVpzSMGxUiW4ZXwlHa6uWMxJlIFzqWsIe6ncphUk-eFE04OlmfOz3JWt5/s1600/giao+duc+viet+nam.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEif74hTF0QKaJbcSIo3OsXqgn1pJMAGu_StTMwa4ZjFgYjQMB9NPsTcTpTDCEqfxmzS8tGM8vj7QL9NPdfm4vWXVpzSMGxUiW4ZXwlHa6uWMxJlIFzqWsIe6ncphUk-eFE04OlmfOz3JWt5/s320/giao+duc+viet+nam.jpg" width="320" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;">12 quốc gia đứng đầu trong bảng xếp hạng</span></div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Người dân đang bức xúc vì giáo dục yếu kém, không phục vụ được yêu cầu phát triển của xã hội. Vì vậy, nếu Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) xét một cách toàn diện nền giáo dục để xếp hạng mà đưa ra kết quả này thì rất đáng ngạc nhiên.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Hay chúng ta đang ở trong tình trạng "Bụt chùa nhà không thiêng" chăng?</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Đối với bản thân tôi, tôi không cùng suy nghĩ như bảng xếp hạng này.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Nếu ta <strong><em><a href="http://docbaochi.blogspot.com/search/label/tin-nhanh">tin nhanh</a></em></strong> vào những điều này, thì đổi mới giáo dục làm gì nữa? Đã xếp tận hạng đấy, chẳng cần đổi mới giáo dục chỉ tốn tiền, mà cứ từ từ tiến lên thôi.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Xếp hạng này dường như cũng nói khá rõ về mối quan hệ giữa giáo dục và phát triển kinh tế - xã hội, khi đưa ra những ước tính như "nếu Ghana, quốc gia đứng cuối bảng, trang bị đầy đủ kỹ năng cơ bản cho tất cả các thiếu niên 15 tuổi, thì trong tương lai, GDP của nước này sẽ tăng đến 38 lần".</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Tuy nhiên, không biết họ đánh giá nền giáo dục của Việt Nam đóng góp vào tăng trưởng GDP ở mức độ nào, khi chính chúng ta công bố những con số đáng ngại về tình trạng cử nhân ĐH, CĐ ra trường không có việc làm, làm việc trái ngành nghề, phải đào tạo lại…</div><div style="text-align: justify;">Nhìn vào những thông tin ban đầu này cũng không thể thấy ta đang mạnh ở điểm nào được, khi ta không biết những tiêu chí cụ thể, số điểm đạt được cụ thể ở mỗi tiêu chí…</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Có lẽ, phải chờ đến lúc những số liệu, tiêu chí của bảng xếp hạng chính thức được công bố tại Diễn đàn Giáo dục Thế giới tổ chức ở Hàn Quốc trong tuần tới, chúng ta mới có thể có cái nhìn chính xác nhất.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Chuyên gia Đỗ Hoàng Sơn, Giám đốc Công ty Cổ phần Văn hóa giáo dục Long Minh: "Bảng xếp hạng chỉ là con số mang tính chất tham khảo"</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Bảng xếp hạng của OECD hay khảo sát PISA chỉ là con số mang tính chất tham khảo về giáo dục Việt Nam.</div><div style="text-align: justify;">Không có gì đáng ngạc nhiên về thứ tự ở bậc 12 của VN, xếp trên cả Úc và Mỹ. Lâu nay giáo dục Việt Nam bậc phổ thông vẫn được đánh giá khá tốt. Kĩ năng ứng thí được nhà trường rèn luyện cho học sinh được thể hiện một phần qua hàng loạt giải thưởng cao ở các kỳ thi quốc tế về Toán, Vật lý, Sinh học, Hóa học.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Theo quan điểm của GS Ngô Bảo Châu: "Trọng tâm giáo dục hiện nay cần hướng đến là cải cách giáo dục đại học. Đây mấu chốt cần giải quyết vì giáo dục đại học quyết định sự phát triển đất nước trong đào tạo nhân lực cho xã hội. Không thể để sinh viên ra trường mà nhà tuyển dụng cứ kêu hoài là không biết gì, phải đào tạo lại từ đầu".</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Những thay đổi ở giáo dục phổ thông, tập trung vào rèn luyện kĩ năng mềm, kích thích sự sáng tạo và phát triển khả năng tự học, tự đọc của học sinh đã/đang được triển khai cần phải phổ biến hơn nữa.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Cộng đồng giáo dục STEM (STEM - Viết tắt tiếng anh của Khoa học- Công nghệ- Kỹ thuật- Toán học mà thực chất là học thông qua thực hành) đã và đang được nhiều tổ chức, cá nhân tích cực xây dựng. Ngày hội STEM lần thứ nhất đang nhận được sự ủng hộ của Bộ trưởng Bộ KHCN Nguyễn Quân, GS Ngô Bảo Châu.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Ở thành thị, trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam đã liên tục có nhiều thành tích rất nổi bật ở các cuộc thi về khoa học công nghệ của học sinh trung học thế giới. Ở nông thôn có thể kể đến hoạt động sôi nổi ở 96 CLB STEM trong tất cả các trường tiểu học và THCS của huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình trong năm học 2014-2015.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">STEM có nhiều hoạt động tích hợp, lồng ghép và bổ trợ cho nhau giúp học sinh không chỉ hiểu biết về nguyên lý mà còn có thể áp dụng để thực hành và tạo ra được những sản phẩm trong cuộc sống hằng ngày. Giáo dục STEM còn là cách rèn luyện cho học sinh các kỹ năng sống và làm việc trong thế giới hiện đại.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Thực ra châu Âu hiện cũng đang chưa thật quyết liệt triển khai giáo dục STEM so với Mỹ. STEM giờ gần như trở thành tiêu chuẩn giáo dục mới của Mỹ và được dạy ở tất cả các trường học để học sinh có thể thích ứng với những biến động trong thế kỷ 21. Kể từ năm 2013, chính phủ của Tổng thống Obama đã triển khai một kế hoạch chiến lược về giáo dục STEM. Chúng ta vui vì có những thông tin như báo cáo của OECD nhưng cũng nên cầu thị tỉnh táo xem chúng ta còn yếu ở mặt nào để cùng chung tay đổi mới giáo dục, nhất là giáo dục đại học.</div><div style="text-align: justify;">Ông Phạm Hiệp, nghiên cứu sinh về thương mại hoá giáo dục tại ĐH Văn hoá Trung Hoa, Đài Loan: "Đón nhận kết quả phải thận trọng".</div><div style="text-align: justify;">Để có nhận xét chi tiết cần tiếp cận báo cáo gốc của OECD sẽ được công bố vào tuần sau. Tuy nhiên, tôi được hiểu báo cáo này dùng trên kết quả của ba kỳ thi PISA, TERCE, TIMSS</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Ba kỳ thi trước đây làm độc lập. Có vẻ như năm nay, OECD kết hợp lại và cho ra kết quả như vậy trong 76 nền giáo dục khác nhau.</div><div style="text-align: justify;">Phản ứng đầu tiên của tôi và các đồng nghiệp khi nhận kết quả của OECD hay PISA là thận trọng. Vị trí cao ai cũng mừng nhưng như kết quả PISA được đưa ra năm 2012 nhiều nhà nghiên cứu đã chỉ ra những bất cập của nó" – ông Hiệp cho biết.</div><div style="text-align: justify;">Từ góc độ nghiên cứu định lượng, các con số không có ý nghĩa nếu không có giải thích về đầu vào tạo ra con số 12 để thấy đúng bản chất.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Một nghiên cứu từ Đài Loan cho thấy, với PISA 2012, các con số đã cho thấy học sinh Việt Nam thích học Toán vì động cơ thực dụng hơn là động cơ nội tại. Các em học Toán vì nhờ nó có thể kiếm việc làm tốt hơn, giúp ích cho công việc sau này. Mục tiêu giáo dục phải tăng động cơ bên trong, học Toán là để hứng thú.</div><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Hi vọng khi các con số dữ liệu đầu vào của OECD được công bố, những nhà nghiên cứu như chúng tôi có thể dùng nó như dữ liệu tiến hành các phân tích sâu hơn, bắt bệnh cho nền giáo dục Việt Nam, trên cơ sở đối sánh với các nền giáo dục khác.</div><div style="text-align: justify;">Cá nhân tôi ủng hộ những nghiên cứu độc lập của các tổ chức có quốc tế như OECD được công bố. Việt Nam có thứ hạng cao hay thấp không quan trọng. Có thực tế bao lâu nay ta làm chính sách giáo dục nhưng không dựa trên các con số định lượng. Những quyết sách đưa ra vì thế khi triển khai đều gặp nhiều vướng mắc, ví dụ như Thông tư 30 về không chấm điểm thường xuyên, thay bằng điểm số với trò tiểu học.</div><br /> <br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Tuy nhiên, việc đầu tiên cần làm để đổi mới giáo dục phổ thông là đổi mới sách giáo khoa. Khi có bộ chuẩn làm sách giáo khoa, tất cả những yếu tố liên quan đến nó như thầy giảng, trò học như thế nào, điều kiện cơ sở vật chất, trường lớp cũng cần thay đổi thay cho phù hợp.</div>

Việt Nam xếp thứ 12 giáo dục toàn cầu

Tin tuc  Việt Nam vượt Mỹ, Úc xếp thứ 12 bảng xếp hạng giáo dục toàn cầu của OECD khiến các chuyên gia trước hết là ngạc nhiên, coi đó nh...

Read more »

Sách dạy trẻ rèn thông minh bằng vụ giết người rùng rợn

Cuốn sách của tác giả Minh Khanh (bìa trước ghi NXB Thời Đại), phát hành tại nhà sách Thành Nghĩa TP HCM.<br /><br />Bìa sách có ghi của NXB Thời Đại, người chịu trách nhiệm xuất bản là ông Bùi Việt Bắc, in 1.000 cuốn, theo giấy đăng ký kế hoạch xuất bản số 339-2011/CXB/23/06-08/TĐ, xuất bản quý 3/2011.<div><br /><img src="http://img.v3.news.zdn.vn/w660/Uploaded/Ycgmvlbp/2015_04_20/sach1.jpg" />Hai cuốn sách dạy trẻ nhỏ tư duy bằng rất nhiều vụ giết người.<br /><br />Phần lời nói đầu của sách có ghi rõ mục đích của sách: "Bộ sách 100 bài tập rèn trí thông minh với những kiến thức tổng hợp: từ vựng tiếng Anh, toán học, văn học, ô chữ… sẽ là công cụ đắc lực giúp con bạn lĩnh hội được những kiến thức bổ ích để mở mang và phát triển trí não".<br /><img src="http://img.v3.news.zdn.vn/w660/Uploaded/Ycgmvlbp/2015_04_20/sach2.jpg" />Trong hai trang sách liền nhau có đến 4 vụ án giết người.<br /><br />Tuy nhiên, phần nội dung trong sách thì hoàn toàn trái ngược với mục đích tốt đẹp đó, bởi có quá nhiều những vụ án giết người được tác giả đưa ra rồi yêu cầu các em nhỏ suy đoán xem hung thủ đã giết người như thế nào, đã dùng hung khí gì để giết người, làm cách nào để giết người và cách phi tang thi thể nạn nhân ra sao. Khoảng chừng 1/3 nội dung cuốn sách là những bài dạy trẻ em suy đoán bằng những vụ giết người.<br /><br />Ngay từ trang 6 cuốn sách, trong bài Sư tử mỉm cười có đoạn: "Nữ huấn luyện viên sư tử của đoàn xiếc đã bị sư tử cắn chết ngay tại chỗ trong khi biểu diễn. Con sư tử được chính nữ huấn luyện viên nuôi dưỡng, dạy dỗ. Trước khi vụ việc xảy ra, cô đã nhiều lần biểu diễn đưa đầu mình vào miệng sư tử và chưa bao giờ thất bại. Nhưng ngày hôm đó, cô đưa đầu mình vào miệng sư tử, không biết tại sao con sư tử lại biểu lộ một vẻ mặt như mỉm cười và đột nhiên nó ngoạm lấy đầu của huấn luyện viên".</div><div><br /><img src="http://img.v3.news.zdn.vn/w660/Uploaded/Ycgmvlbp/2015_04_20/sach3.jpg" />Đoạn văn kể về nạn nhân bị mổ bụng.<br /><br />Sau đó là câu hỏi: "Các bé có biết tại sao không?"<br /><br />Trong bài Căn cứ khoa học (trang 9) có đoạn: "Một ngày mùa hạ, trong rừng rậm người ta nghe thấy tiếng trẻ con kêu khóc. Tiến lại gần ra là tiếng khóc của con trai một địa chủ trong làng. Ngồi bên cạnh là bà mẹ kế đang chụm môi vào vai của đứa trẻ. Nghe thấy bước chân người, bà ta dừng lại, ngẩng đầu lên nhìn, mồm bà ta đầy máu: - Trời ạ, bà mẹ kế là con quỷ hút máu". Hỏi người mẹ kế này có phải là quỷ hút máu người không?".<br /><br />Và đáp án của câu hỏi này là: "Đứa trẻ chơi trong rừng bị rắn độc cắn vào vai. Trong tình trạng nguy cấp người mẹ kế này đã dùng mồm hút chất độc ở vết thương ra, do đó mồm có máu".<br /><br />Trong bài Chứng cớ ở đâu? có đoạn: "Vào một đêm mùa hạ người ta phát hiện ra ông chủ K chết trong phòng đọc sách, trong tay vẫn còn cầm khẩu súng, một viên đạn xuyên qua đầu đã cướp đi tính mạng của ông ta".<br /><br />Trong bài Người lái chính mất tích có đoạn miêu tả cách phi tang xác nạn nhân rất rùng rợn: "Lái chính bị lái phụ đánh chết, sau đó bỏ vào lò chưng khí đốt thành tro. Nhiệt độ trong nồi lò rất lớn nên chỉ cần một thời gian ngắn có thể thiêu hủy thi thể nạn nhân chỉ còn sót lại một đống tro xương rất giống với tro than. Do tàu chạy nên khí đốt thải ra bị gió thổi tạt đi, đầu tàu giống như một lò thiêu di động".<br /><br />Trong bài Không để lại dấu chân có miêu tả cái chết của một cô gái bị lưỡi lê đâm vào ngực: "Một buổi sáng thám tử X đi dạo trong công viên phát hiện ra một cô gái trẻ bị giết nằm trên một khoảng đất trống. Nạn nhân bị một lưỡi lê đâm vào ngực. Sau khi bị đâm, nạn nhân lảo đảo bước thêm hai đến ba bước nữa thì tắt thở".<br /><br />Trang 44 cuốn sách miêu tả một người bị mổ bụng: "Một lão nhà giàu keo kiệt được mệnh danh là thần giữ của bị bọn cướp giết và lấy đi toàn bộ của cải đựng trong két bạc. Đầu của ông ta bị trúng hai phát đạn và tàn bạo hơn nữa là bụng của ông ta bị mổ phanh ra". Và đáp án của câu hỏi suy đoán này là do ông ta nuốt chìa khóa két bạc vào bụng nên hung thủ phải mổ bụng để lấy chìa khóa!<br /><br />Ông Nguyễn Thanh, phó giám đốc NXB Thời Đại, cho biết NXB đã biết sự việc và gọi điện thoại rất nhiều lần cho tổng giám đốc nhà sách Thành Nghĩa TP HCM nhưng không nhận được câu trả lời. Đại diện NXB Thời Đại cũng đã trực tiếp ra nhà sách Nguyễn Văn Cừ (trên đường Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội) yêu cầu gỡ bỏ những cuốn này trên giá sách bày bán.</div><div>Theo nguồn : tintuc.vn</div>

Sách dạy trẻ rèn thông minh bằng vụ giết người rùng rợn

Cuốn sách của tác giả Minh Khanh (bìa trước ghi NXB Thời Đại), phát hành tại nhà sách Thành Nghĩa TP HCM. Bìa sách có ghi của NXB Thời Đại, ...

Read more »

Vì sao nhiều người Việt học dốt tiếng Anh?

<h3>Hãy cùng nghe những lý giải của Jesse Peterson, một người từng dạy tiếng Anh ở Việt Nam về nguyên nhân tại sao người Việt rất khó khăn trong việc học tiếng Anh</h3>Jesse Peterson, một người từng dạy tiếng Anh ở Việt Nam đã có những chia sẻ qua bài viết này:<br /><br />Khi còn học ở Canada, tôi từng làm việc tại một nhà hàng. Người Việt đầu tiên mà tôi gặp là một đầu bếp. Cô ấy rất đáng yêu, hài hước, luôn mỉm cười nói chuyện bằng tiếng Anh với tôi, nhưng do phát âm không chuẩn nên tôi không hiểu dù chỉ một từ.<br /><br />Cách đây vài năm, mẹ đến Việt Nam thăm tôi. Những người hàng xóm thân thiện mà tôi nghĩ họ có thể nói tiếng Anh khá tốt đã hỏi thăm mẹ tôi bằng những câu hỏi tiếng Anh đơn giản như: "How are you? (Bạn khỏe không?)". Khi đó, mẹ tôi cũng thực sự bối rối vì không hiểu họ đang nói gì. Từ đó tôi nhận ra rằng, sau một thời gian sống, học tập và làm việc tại Việt Nam, tôi đã quen với "cách người Việt nói tiếng Anh".<br /><br />Tôi thực sự rất thích tiếng Việt vì đây là một ngôn ngữ rất độc đáo, có âm điệu và có dấu. Hai yếu tố này làm cho tiếng Việt trở nên rất đặc biệt so với 6.500 ngôn ngữ trên thế giới. Thế nhưng, cũng chính điều này làm cho tiếng Việt trở thành một ngôn ngữ “khó nhằn” đối với những người nói tiếng Anh bản địa, đồng thời, cũng gây khó khăn cho người bản xứ khi học tiếng Anh.<br /><br />Là người biết tiếng Việt, tôi nhận ra rằng, người Việt Nam khá bất lợi khi học tiếng Anh so với người nước khác. Đơn giản vì người Việt phải sử dụng cơ miệng theo một cách hoàn toàn khác để “nói” được tiếng Anh.<br /><br />Ngoài ra, phần lớn sách dạy tiếng Anh ở Việt Nam đều được dịch từ sách nước ngoài, theo giáo trình phổ biến dành cho những học viên ở các nước không sử dụng ngôn ngữ có “thanh điệu” như tiếng Việt.<br /><br />Phương pháp dạy tiếng Anh tại Việt Nam hiện đều lấy “ngữ pháp” và “từ vựng” làm gốc, trong khi nền tảng cho việc học tiếng Anh hiệu quả lại nằm ở phần “phát âm”.<br /><br />Tất nhiên, tôi không hề phủ nhận tầm quan trọng của việc học ngữ pháp, thế nhưng, bạn cũng đừng quá chú trọng tới điều đó, trừ phi bạn muốn trở thành một nhà văn chuyên viết bằng tiếng Anh.<br /><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbaEkDj6BHPT24j34f9Yrzxbdk9s4dx308uFN_7HLyG-I1cQZMgynGt4saMxVYTDzH9Cg8bGgYWE4g8CS1ZnESqpw5eRVsru26O_XmWuxxejRgv0_SmxdHhyphenhyphenHtP5PDbtiPkeH40j6FHTu7/s1600/daihocfpt-kynang-3587-1412668112_2jmbfepk7ets9.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbaEkDj6BHPT24j34f9Yrzxbdk9s4dx308uFN_7HLyG-I1cQZMgynGt4saMxVYTDzH9Cg8bGgYWE4g8CS1ZnESqpw5eRVsru26O_XmWuxxejRgv0_SmxdHhyphenhyphenHtP5PDbtiPkeH40j6FHTu7/s1600/daihocfpt-kynang-3587-1412668112_2jmbfepk7ets9.jpg" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small; text-align: start;">Việc học tiếng Anh ở Việt Nam chỉ lấy từ vựng và ngữ pháp làm nền tảng chứ không chú trọng vào việc phát âm.</span></td></tr></tbody></table><div style="text-align: center;"><br /></div>Khi còn là một giáo viên dạy tiếng Anh cho người Việt, tôi luôn muốn tìm ra cách tốt nhất và tôi đã nảy ra ý tưởng học và nghiên cứu tiếng Việt. Rất may mắn tôi có một giáo viên rất tốt và cô ấy nói rằng, nếu muốn học tiếng Việt tốt, việc đầu tiên là phải phát âm rõ ràng, sau đó mới có thể học từ vựng và nói chuyện được.<br /><br />Nếu tôi học từ vựng trước khi biết phát âm đúng thì khi nói chuyện, tôi sẽ liên tiếp mắc lỗi và tạo thành một thói quen rất “xấu” khó sửa được. Và thật đáng ngạc nhiên, cách học này thực sự rất hiệu quả. Nó giúp tôi hiểu tiếng Việt nhanh hơn và trở nên tự tin hơn khi nói chuyện.<br /><br />Tôi chắc chắn rằng phương pháp học này cũng sẽ có ích cho người Việt khi học tiếng Anh. Khi chuyển sang làm quản lý bán hàng cho một công ty tại Việt Nam, tôi đã nhận dạy tiếng Anh cho các nhân viên vào buổi tối. Và họ đã trở thành "những con chuột đầu tiên" trong phòng thí nghiệm của tôi.<br /><br />Chương trình học bao gồm các tiết học phát âm đúng tất cả “ngữ âm” trong tiếng Anh và các bài kiểm tra. Chúng tôi khởi đầu rất tốt. Các học viên rất hăng hái học, nhưng rất nhanh chóng, tôi gặp phải 3 vấn đề không lường trước được.<br /><br />Thứ nhất, họ chưa bao giờ học tiếng Anh theo cách này và luôn nghĩ theo lối mòn - học càng nhiều ngữ pháp càng tốt.<br /><br />Thứ hai, các bài học phát âm trở thành nỗi ám ảnh vì phần lớn họ gặp khó khăn khi phải phát âm lặp đi lặp lại nhiều lần một âm bất kỳ trong 2 tháng với cường độ học 3 buổi mỗi tuần. Họ chán nản và một số quyết định từ bỏ sau một vài tuần tham gia.<br /><br />Thứ ba, một vài bạn biết tiếng Anh, nhưng mắc nhiều lỗi trong phát âm. Đặc biệt, họ không bao giờ sử dụng các “âm gió” và quên cách phát âm đúng khi nói chuyện.<br /><br />Bản thân tôi cũng vấp phải lỗi tương tự khi mới bắt đầu học tiếng Việt nên tôi rất hiểu. Tôi có thể “học phát âm chính xác” nhưng khi nói thì lại “quên phát âm chính xác”. Tôi chỉ thực sự khắc phục được lỗi này khi <a href="http://docbao123.blogspot.com/2014/09/buc-xuc-co-giao-danh-hoc-sinh-trong-lop-nhu-cho-khong-nguoi.html">cô giáo</a> tiếng Việt “dọa” sẽ không bao giờ dạy nữa, nếu tôi tiếp tục tái phạm.<br /><br />Kết quả là trong lớp dạy tiếng Anh của tôi rất ít sinh viên hoàn thành khóa học. Tôi hơi thất vọng, mặc dù mình đã đặt rất nhiều tâm ý và công sức vào việc phát triển một phương pháp để dạy tiếng Anh cho người Việt. Thế nhưng trong tiếng Anh, chúng tôi có câu: “Bạn có thể dẫn một con ngựa đến nguồn nước nhưng bạn không thể bắt nó uống”. Tuy nhiên, tôi cũng rất hạnh phúc vì một số sinh viên có thể nói rất tốt. Họ có thể đọc một cuốn sách tiếng Anh với cách phát âm rõ ràng, gần như ngang bằng với tôi.<br /><br />Phương pháp nghiên cứu về phát âm hoàn toàn có thể áp dụng cho tất cả mọi người. Bạn biết đấy, chỉ cần phát âm rõ ràng, sau đó bạn sẽ tự động hệ thống được những gì mình đã học. Tôi biết sẽ là rất khó khăn, nhưng đấy sẽ là một đòn bẩy tốt cho việc học tiếng Anh của bạn.<br /><br /><div style="text-align: right;"><i>Nguồn: Yan.vn</i></div>

Vì sao nhiều người Việt học dốt tiếng Anh?

Hãy cùng nghe những lý giải của Jesse Peterson, một người từng dạy tiếng Anh ở Việt Nam về nguyên nhân tại sao người Việt rất khó khăn trong...

Read more »

PGS Văn Như Cương: Đổi mới sách giáo khoa, 200 - 300 tỷ là đủ

<h3>Theo PGS Văn Như Cương, một trong những nhà giáo hàng đầu Việt Nam hiện nay, thì dự án thay đổi sách giáo khoa của Bộ GDĐT quá lãng phí, thực tế chỉ cần 200 - 300 tỷ là đủ.</h3><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaIH5mgzusMpZEM9xoVE01cEiw4LZERBiHvcEg_OqaBjYJWdDXKL7a1ef_Dh2y5ErRpJ2yMB0HU78hZJ31zVQsfb4vXHesu6akoLwDeG9Z14axm4OWLC0fIl5XB-DvHDRjd4P_YVXOhw5w/s1600/1412038552-pgs-van-nhu-cuong--1-.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaIH5mgzusMpZEM9xoVE01cEiw4LZERBiHvcEg_OqaBjYJWdDXKL7a1ef_Dh2y5ErRpJ2yMB0HU78hZJ31zVQsfb4vXHesu6akoLwDeG9Z14axm4OWLC0fIl5XB-DvHDRjd4P_YVXOhw5w/s1600/1412038552-pgs-van-nhu-cuong--1-.jpg" /></a></div><div style="text-align: center;"><br /></div>Trao đổi với PV Infonet về hạng mục xây dựng chương trình, biên soạn một bộ SGK và thẩm định chương trình, SGK cần 462 tỷ đồng, thầy Cương cho biết: “Tôi cũng có thể xem là một người trong cuộc khi từng có tham gia viết sách một số lần. Theo tôi, tổng cộng số tiết viết cho SGK khoảng 10.000 tiết từ lớp 1 đến lớp 12. <br /><br />Để trả tiền cho tác giả viết sách một tiết (khoảng 2-3 trang) trước đây chỉ 300.000-500.000 đồng/tiết, giờ nếu cứ tính xông xênh là một triệu đồng/tiết, dù đã là khá lớn, thì như vậy để viết một bộ SGK cần khoảng 10 tỷ đồng. Tính thêm cả những chi phí phụ thêm như thẩm định, thực nghiệm, chỉnh sửa,… thì tất cả những khoản này cũng không thể đến 10 tỷ đồng nữa”.<br /><br />Vậy theo tính toán của <a href="http://docbao123.blogspot.com/2014/08/cung-nghe-pgs-van-nhu-cuong-noi-ve-de-an-5-nam-thcs.html">thầy Cương</a>, mỗi bộ SGK chỉ cần khoảng 20 tỷ đồng và nếu có 4 bộ SGK như dự kiến của Bộ GDĐT đi chăng nữa thì cũng chỉ mất tổng cộng chưa đến 100 tỷ đồng cho các tác giả viết sách.<br /><br />“Để xây dựng chương trình thêm khoảng 20-30 tỷ đồng nữa cùng các phụ phí khác thì cũng không thể lên đến 462 tỷ đồng. Như vậy là quá nhiều, tôi cho rằng cần tính toán lại một cách chi tiết”, thầy Cương nêu quan điểm.<br /><br />Ở hạng mục thứ hai là triển khai thực hiện chương trình, SGK (gồm các công việc Biên soạn tài liệu giáo dục của địa phương, Cung cấp tài liệu tập huấn và tài liệu <a href="http://docbao123.blogspot.com/search/label/Gi%C3%A1o%20d%E1%BB%A5c">giáo dục</a> của địa phương cho giáo viên, ghi hình bài giảng,…) theo thầy Cương cũng không thể nào lên đến con số 316,8 tỷ đồng. Theo thấy Cương, nếu làm tiết kiệm thì những việc này cũng chỉ đến 100 tỷ là cùng.<br /><br />“Số tiền gần 800 tỷ đồng mà Bộ GDĐT tính toán theo tôi chỉ khoảng 200 tỷ đồng, nhiều lắm thì cũng chỉ 300 tỷ đồng thôi”, thầy Cương kết luận.<br /><br />Xung quanh câu chuyện về Đề án đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông, thầy Cương tán thành với chủ trương của Bộ GDĐT là Bộ sẽ đứng ra viết một trong các bộ SGK bởi theo thầy Cương, nếu Bộ viết một bộ SGK thì sẽ không bảo đảm được thời gian và kế hoạch thực hiện đề án. <br /><br />“Không ít người đề nghị Bộ GDĐT không nên viết một bộ SGK nào cả mà giao cho một số nhóm. Bộ chỉ làm việc thẩm định. Nhưng tôi thấy nếu như thế là rất phiêu lưu. Bởi nếu giao cho các cá nhân hoặc nhóm nào đó viết nhưng đến ngày người ta bảo viết chưa xong thì sẽ bị chậm tiến độ và chuyện đấy là hoàn toàn xảy ra. Bộ GDĐT đảm nhận một bộ SGK thì chắc chắn ít nhất sẽ có một bộ SGK đúng thời hạn”.<br /><br />Tuy nhiên, về việc Bộ GDĐT viết một bộ SGK và đồng thời các tổ chức, cá nhân biên soạn các sách giáo khoa khác thì thầy Cương cho rằng điều này là không khả thi bởi rất khó có những nhóm có thể viết toàn bộ tất cả các môn từ lớp 1 đến lớp 12.<br /><br />“Không nên yêu cầu những bộ SGK của các cá nhân, nhóm phải có ngay lập tức. Ban đầu chỉ có 1 bộ SGK của Bộ, sau khi đưa ra nếu thấy trong bộ SGK đó có những phần này phần kia không ổn thì người ta mới bắt đầu viết lại để sửa chữa một cuốn (phần) nào đấy trong đó thôi. Nếu hay hơn thì chúng ta nên thừa nhận”, thầy Cương nói.<br /><br />Theo thầy Cương, những bộ SGK khác không nên đòi hỏi ngay mà chỉ nên có trong vòng 1, 2 năm sau khi bộ SGK của Bộ được đưa ra.<div><br /></div><div style="text-align: right;"><i>Nguồn: Infonet</i></div>

PGS Văn Như Cương: Đổi mới sách giáo khoa, 200 - 300 tỷ là đủ

Theo PGS Văn Như Cương, một trong những nhà giáo hàng đầu Việt Nam hiện nay, thì dự án thay đổi sách giáo khoa của Bộ GDĐT quá lãng phí, thự...

Read more »

Bức xúc: Cô giáo đánh học sinh trong lớp như chỗ không người

<h3>Chỉ vì học sinh từ chối lên mục giảng không lý do, vị cô giáo này trong lúc không kìm chế đã hùng hùng hổ hổ lao xuống chỗ học sinh, mắng chửi và bạt tai bất chấp việc trong lớp học đang có vô số học sinh.</h3>Ngày 25/9, Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh đã chỉ đạo Ban giám hiệu trường THCS và THPT Trần Hưng Đạo (tại xã Yên Thọ, Đông Triều, Quảng Ninh) đình chỉ giảng dạy đối với cô giáo Nguyễn Thị Thương để kiểm điểm làm rõ trách nhiệm, đồng thời yêu cầu đưa ra trước Hội đồng Giáo dục để kiểm điểm và xử lý về hành vi vi phạm của giáo viên và học sinh trong nhà trường.<br /><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizudKYYMUr8yOpiIbfJL2QRAz8s8ehhZc84YKl-yEqnfHl82f31NLvorDyNaEhLaAOBmZdEpOMjmAJfxb5kmdPFPIShujlmrmHCMTbaCkuRNtMJkthhGownYzY9s3g0v3GGBW90VrMsRyU/s1600/cogiao-3190-1411700415.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizudKYYMUr8yOpiIbfJL2QRAz8s8ehhZc84YKl-yEqnfHl82f31NLvorDyNaEhLaAOBmZdEpOMjmAJfxb5kmdPFPIShujlmrmHCMTbaCkuRNtMJkthhGownYzY9s3g0v3GGBW90VrMsRyU/s1600/cogiao-3190-1411700415.jpg" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small; text-align: start;">Ảnh cắt từ clip.</span></td></tr></tbody></table><div style="text-align: center;"><br /></div>Theo xác minh của Sở GD&ĐT Quảng Ninh và UBND huyện Đông Triều, vào 10h45 ngày 20/9, tại lớp 11B3 trường Trần Hưng Đạo, trong tiết sinh hoạt cuối tuần, cô giáo Nguyễn Thị Thương, dạy môn Công nghệ đồng thời là giáo viên chủ nhiệm lớp, đã yêu cầu học sinh Tài lên bục giảng để kiểm điểm việc em này nghỉ học không lý do.<br /><br />Em Tài không thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. Do thiếu kiềm chế nên cô giáo đã xuống phía dưới lớp, vừa túm tóc học sinh, vừa nói : “Mày thích trêu ngươi tao không”; “Gọi sao không lên ngay”... Cô giáo cũng bạt tai học sinh này.<br /><br />Trước hành động của cô giáo, học sinh Tài đã phản kháng lại bằng cách liên tục đưa tay để đỡ và cười nhạt như thách thức. Cảnh tượng trên đã bị học sinh trong lớp ghi lại rồi sau đó tung lên mạng xã hội.<br /><br />Theo Sở GD&ĐT Quảng Ninh, học sinh Tài đã bị nhà trường kỷ luật. Gia đình nam sinh này đã đến gặp nhà trường và nhận lỗi do con mình chưa đúng mực, tự ý bỏ học và lấy tiền đi chơi. Ngoài ra, học sinh quay clip và tung lên mạng cũng bị nhà trường điều tra, kỷ luật và phải nhận lỗi trước toàn trường.<br /><br /><div style="text-align: right;"><i>Theo: <a href="http://docbao123.blogspot.com/search/label/vnexpress.net">vnexpress.net</a></i></div>

Bức xúc: Cô giáo đánh học sinh trong lớp như chỗ không người

Chỉ vì học sinh từ chối lên mục giảng không lý do, vị cô giáo này trong lúc không kìm chế đã hùng hùng hổ hổ lao xuống chỗ học sinh, mắng ch...

Read more »

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM bị yêu cầu báo cáo về đề án sách điện tử

<h3>Trước sức ép của dự luận, cuối cùng UBND TP HCM cùng đã lên tiếng bằng việc yêu cầu Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố báo cáo về đề án sách giáo khoa điện tử.</h3><br />UBND TP HCM vừa có văn bản khẩn gửi Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố, yêu cầu nghiên cứu kỹ dư luận xã hội và ý kiến chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, báo cáo cho Thường trực UBND thành phố về đề án "Thí điểm mô hình đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục tiểu học từ lớp 1 đến lớp 3 tại TP HCM năm học 2014-2015". Trước đó, nhiều người dân và các nhà chuyên môn đã phản ứng gay gắt đề án trên.<br /><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTUqKJ3_-u752oUcIxxUEC69NVksLi_3Hp1a3LJEYCuO6QMTBtbCpYwOqSJx2jyXrLKHG9_FzlgiuCx1H8pwq9eks62tUd9H3OqNFosTNrLK3mC0GwK6VurRBCCDMxeO9Ev625g3FOI52B/s1600/IMG-8536-JPG-6332-1408620818-3688-1409969404.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTUqKJ3_-u752oUcIxxUEC69NVksLi_3Hp1a3LJEYCuO6QMTBtbCpYwOqSJx2jyXrLKHG9_FzlgiuCx1H8pwq9eks62tUd9H3OqNFosTNrLK3mC0GwK6VurRBCCDMxeO9Ev625g3FOI52B/s1600/IMG-8536-JPG-6332-1408620818-3688-1409969404.jpg" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small; text-align: start;">Theo đề án này, hàng ngàn phụ huynh sẽ phải bỏ tiền ra để mua máy tính bảng cho con. Ảnh: Nguyễn Loan</span></td></tr></tbody></table><div style="text-align: center;"><br /></div>Đề án do Sở <a href="http://docbao123.blogspot.com/search/label/Gi%C3%A1o%20d%E1%BB%A5c">Giáo dục</a> và Đào tạo TP HCM xây dựng với kinh phí khoảng 4.000 tỷ đồng kỳ vọng hơn 327.000 học sinh lớp 1, 2, 3 tại thành phố sẽ học hoàn toàn trong những lớp học thông minh. Mỗi em sẽ sử dụng một máy tính bảng để học, làm bài tập, bài kiểm tra, giáo viên điều khiển lớp học qua máy tính, sách giáo khoa được số hóa với khả năng hiển thị hình ảnh động và âm thanh cho mỗi bài học...<br /><br />Trong sách giáo khoa điện tử này, ngoài chương trình hiện hành còn được bổ sung các nội dung khác như đa phương tiện, hoạt hình 3D, video, bài giảng điện tử... Máy tính bảng cũng được cài đặt phần mềm tạo bài giảng tương tác trên máy; phần mềm quản lý giáo dục trực tuyến bao gồm quản lý tài chính, điểm danh, tuyển sinh, thưởng - phạt, phần mềm quản lý phòng học và các phần mềm học tiếng Anh tăng cường... <br /><br />Song song với việc đồng bộ hóa máy tính bảng, đề án cũng cải tạo, nâng cấp hệ thống công nghệ thông tin cho trường, bao gồm các thiết bị kết nối Internet, wifi... <br /><br />Qua hai lần tổ chức hội thảo lấy ý kiến, đề án sách giáo khoa điện tử được cho là rất nhiều bất cập. Phía Sở Giáo dục TP HCM cho biết sẽ ghi nhận tất cả ý kiến để hoàn thiện đề án và có tính toán kỹ lưỡng các chi tiết, con số, kỹ thuật, cũng như tính ưu - nhược để báo cáo lãnh đạo thành phố và trình lên Bộ Giáo dục.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM bị yêu cầu báo cáo về đề án sách điện tử

Trước sức ép của dự luận, cuối cùng UBND TP HCM cùng đã lên tiếng bằng việc yêu cầu Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố báo cáo về đề ...

Read more »

Cùng nghe PGS Văn Như Cương nói về đề án 5 năm THCS

<br />Hiện nay đề án kéo dài số năm học của THCS lên 5 năm đang nhận được rất nhiều ý kiến trái chiều. Hãy cùng nghe PGS Văn Như Cương, một vị "bô lão" của giáo dục Việt Nam, nói ra suy nghĩ của mình về đề án này.<br /><br /><br />Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực vừa tổ chức phiên thảo luận với nhiều nội dung về hệ thống giáo dục quốc dân.<br /><br />Với dự thảo Tờ trình về Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông và đề nghị Quốc hội ban hành Nghị quyết mới về chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông được đưa ra tại phiên họp của Hội đồng, có một số nội dung đổi mới chưa thấy trong các thông tin được công bố trước đây.<br /><br />Theo đó, trong phần nhiệm vụ và giải pháp, Tờ trình đưa ra vấn đề xác định lại số năm học của mỗi cấp học trong hệ thống giáo dục phổ thông. Điều khiến dư luận quan tâm là trong Tờ trình nhắc đến phương án cho Giáo dục cơ bản được thực hiện trong 10 năm học (5 năm học giáo dục Tiểu học và 5 năm học giáo dục Trung học cơ sở -THCS), giáo dục định hướng nghề nghiệp được thực hiện trong 2 năm học Trung học phổ thông (THPT). Như vậy là bậc giáo dục THCS được kéo dài thêm 1 năm học, còn cấp THPT lại bị giảm đi 1 năm.<br /><br /><br /><img height="425" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEjLYOshFgqX1Hrynh92aaVw3f3u6JA1nrGIJDyLjhJH_EDZCFS77ruSdLS_VGnf4oXJ-F2litTVpVm7Xs9go-vASCrTRqMZNxW_7qMBEAUBSgt9P2HXuBP7tEPkcBfyloblmm2cc5G4YG0btMH7ZKejSrPStGi8zMAQCkKQXWWw_QvcGAFZBgUJzKcl4A=" width="640" /><br /><br /><br /><br />Là người có kinh nghiệm nghiên cứu, biên soạn sách giáo khoa và đang góp ý cho Dự án đổi mới chương trình sách giáo khoa của Ủy ban Văn hóa-Giáo dục-Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội, PGS Văn Như Cương (ảnh) cho rằng, hiện nay, các trường THCS là do phòng Giáo dục-Đào tạo của UBND của các quận, huyện quản lý còn các trường THPT lại do Sở GD-ĐT quản lý.<br /><br /><br />Nếu tăng số năm học THCS lên 5 năm thì trong Tờ trình của Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực không đề cập đến sẽ bố trí số lượng giảng viên, lớp học ở cấp học này sẽ tăng lên bao nhiêu, còn số giáo viên và phòng học cấp THPT sẽ dôi dư như thế nào. Điều này sẽ chắc chắn sẽ gây nên sự chồng chéo trong phân cấp, quản lý giáo viên và cơ sở vật chất ở hai cấp học này.<br /><br /><br />Ngoài ra, PGS Văn Như Cương băn khoăn về việc kéo dài thời gian học THCS sẽ định hướng nghề nghiệp cho học sinh tốt hơn.<br /><br />Ở nhiều nước có nền giáo dục phát triển như CHLB Đức đã có sự phân luồng nghề nghiệp cho học sinh từ rất sớm. Nước này chỉ cho phép có một số lượng phần trăm học sinh THPT được học tiếp lên ĐH, CĐ còn phần lớn là học sinh vẫn phải vào các trường nghề, phù hợp với sở trường, năng khiếu của các em.<br /><br /><br />Coi trọng nguồn nhân lực nghề nghiệp, tạo ra sản phẩm hàng hóa chất lượng cao cho xã hội, CHLB Đức đã rất chú trọng đến đầu tư cơ sở dạy nghề nên việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh từ cấp học dưới được người dân ủng hộ.<br /><br />Còn ở Việt Nam, học sinh THCS chưa được định hướng nghề nghiệp một cách cụ thể, rõ ràng. Hệ thống giáo dục THPT đang tồn tại chủ yếu 3 loại hình trường: THPT đại trà, THPT chuyên và giáo dục thường xuyên.<br /><br />Giáo dục nghề nghiệp ở cấp học này chưa được đầu tư và chú trọng nên hầu như tất cả học sinh THPT đều chỉ hướng tới là thi vào ĐH, CĐ chứ không thích học hoặc theo một nghề nào đó phù hợp với bản thân.<br /><br /><br /><br /><br />Vì vậy, Tờ trình mà Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực đề cập đến việc học sinh THCS cần học thêm 1 năm nữa để trang bị thêm kiến thức, kỹ năng có thể định hướng nghề nghiệp tốt hơn; Độ tuổi 16 phù hợp hơn so với độ tuổi 15 trong phân luồng sau giáo dục cơ bản; Giáo dục THPT trong 2 năm học so với 3 năm học sẽ thuận tiện định hướng nghề nghiệp hơn là không có căn cứ và thiếu thuyết phục.<br /><br /><b>Phân định rõ và cần đầu tư bài bản đối với giáo dục nghề nghiệp</b><br />Theo PGS Văn Như Cương, Việt Nam muốn định hướng nghề nghiệp cho học sinh tốt từ khi còn ở cấp học dưới thì trước tiên phải phân định rõ và có sự đầu tư bài bản đối với giáo dục nghề nghiệp. Theo đó, các địa phương cần đầu tư hơn đối với các trường dạy nghề (có thể gọi là trường Trung học nghề) cho học sinh sau khi tốt nghiệp THCS. Những trường này có thể lấy học sinh tốt nghiệp THCS chứ không phải đặt điều kiện các em bắt buộc phải tốt nghiệp THPT.<br /><br />Phương thức hoạt động của trường dạy nghề cho học sinh tốt nghiệp THCS là vừa dạy nghề vừa dạy văn hóa cho học viên. Sau khi được đào tạo từ khoảng 2-3 năm, các học viên có thể đủ kiến thức và kỹ năng lao động ở các doanh nghiệp, cơ quan...<br /><br /><img height="430" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEgOI_48lDfWUpvqhGKRV7tlMa2lvpGAHUQYEg1XVT3teAtpMw9afl3BE0hYwqGe7grlx8unZ88EXX8VwN1KnCVRevdRk7_cCBDfNLffxiS2bDDPvCt6moiHCxXfdcxXGSLp-_dTvWzourpkl0ryTauILviUY7-lc6TPcfS8bN0SC74xAFOSXDm85A=" width="640" /><br /><br /><br />Các địa phương cần chú trọng đầu tư hơn cho các trường dạy nghề: (Ảnh minh họa: Hà Nội mới)<br /><br />Ngoài ra, trong các loại hình giáo dục phổ thông, Bộ GD-ĐT nên nghiên cứu xóa bỏ Trung tâm giáo dục thường xuyên. Những học sinh vốn chỉ được học ở Trung tâm thì nay có thể chuyển sang trường Trung học nghề. Như vậy, hệ thống giáo dục THPT sẽ tồn tại 3 loại hình trường: THPT đại trà, THPT chuyên và Trung học nghề.<br /><br />“Đối với học sinh tốt nghiệp THPT có thể học lên bậc cao hơn hoặc chuyển sang học tiếp Trung cấp và Cao đẳng nghề. Những trường Trung cấp và Cao đẳng nghề sẽ chỉ đào tạo chuyên sâu về một nghề nghiệp nào đó cho học viên, không kèm theo dạy văn hóa. Nếu phân chia được hệ thống trường ở cấp THPT một cách rõ ràng thì việc phân luồng và định hướng nghề nghiệp cho học sinh ở cấp THCS mới có thể tiến triển” - PGS Văn Như Cương nhấn mạnh. <!-- Blogger automated replacement: "https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/gadgets/proxy?url=http%3A%2F%2Fdantri4.vcmedia.vn%2FvtfPRccccccccccccodZ%2FImage%2F2014%2F08%2Fc2-90982.jpg&container=blogger&gadget=a&rewriteMime=image%2F*" with "https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEgOI_48lDfWUpvqhGKRV7tlMa2lvpGAHUQYEg1XVT3teAtpMw9afl3BE0hYwqGe7grlx8unZ88EXX8VwN1KnCVRevdRk7_cCBDfNLffxiS2bDDPvCt6moiHCxXfdcxXGSLp-_dTvWzourpkl0ryTauILviUY7-lc6TPcfS8bN0SC74xAFOSXDm85A=" --><!-- Blogger automated replacement: "https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/gadgets/proxy?url=http%3A%2F%2Fdantri4.vcmedia.vn%2FvtfPRccccccccccccodZ%2FImage%2F2014%2F08%2Fgsvnc-5f40c.jpg&container=blogger&gadget=a&rewriteMime=image%2F*" with "https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEjLYOshFgqX1Hrynh92aaVw3f3u6JA1nrGIJDyLjhJH_EDZCFS77ruSdLS_VGnf4oXJ-F2litTVpVm7Xs9go-vASCrTRqMZNxW_7qMBEAUBSgt9P2HXuBP7tEPkcBfyloblmm2cc5G4YG0btMH7ZKejSrPStGi8zMAQCkKQXWWw_QvcGAFZBgUJzKcl4A=" -->

Cùng nghe PGS Văn Như Cương nói về đề án 5 năm THCS

Hiện nay đề án kéo dài số năm học của THCS lên 5 năm đang nhận được rất nhiều ý kiến trái chiều. Hãy cùng nghe PGS Văn Như Cương, một vị ...

Read more »

Mổ xẻ nguyên nhân 12/13 quán quân Olympia không về nước

<h3>(<i>Infonet.vn</i>) Đất nước lạc hậu, môi trường làm việc kém, nhiều quy tắc lực cản, chế độ đãi ngộ không hợp lý,... là những lý do khiến đa số các nhà quan quân Olympia chọn tiếp tục phát triển ở nước ngoài.</h3><br />Để giải đáp thắc mắc độc giả về việc trong số 13 quán quân Olympia hiện chỉ có duy nhất 1 người lựa chọn quay trở về Việt Nam, PV Infonet đã có cuộc trao đổi với nhà báo Nguyễn Như Mai về vấn đề này.<br /><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi439ofdiZ72pBWELWW-ahREf7n6_qgDCOn_wKuIi-6ihRDd620kN59n5D6Jk_pVO2lrephcrO-l1CaA3Sd6pbGX97RX5Qt4u4G2q08HdcKl50saC3dzPgldFbt0IUgKSsnyKxiF98LUKUh/s1600/ngochan.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="232" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi439ofdiZ72pBWELWW-ahREf7n6_qgDCOn_wKuIi-6ihRDd620kN59n5D6Jk_pVO2lrephcrO-l1CaA3Sd6pbGX97RX5Qt4u4G2q08HdcKl50saC3dzPgldFbt0IUgKSsnyKxiF98LUKUh/s1600/ngochan.jpg" width="320" /></a></div><div><br /><i>Là cố vấn lâu năm của chương trình "Đường lên đỉnh Olympia", ông có thể cho biết quan điểm của mình trước thực trạng là có đến 12/13 quán quân Olympia ở các năm quyết định làm việc hoặc mong muốn ở lại làm việc tại nước ngoài sau thời gian du học?</i><br />Sau kì chung kết "Đường lên đỉnh Olympia" lần thứ 14, có những nguồn thông tin cho biết 12/13 nhà vô địch đã quyết định ở lại. Số liệu ấy không rõ có chính xác hay không chưa kiểm định, vì ít nhất phải học xong đại học mới có thể có điều kiện xin ở lại định cư tại Úc hay không.<br /><br />Nhưng theo tôi, thực ra không chỉ những “nhà leo núi Olympia” mới như vậy, nhiều bạn khác có tài năng sau khi đi du học cũng thế thôi. Tôi là cố vấn "môn" Hiểu biết chung của chương trình này trong suốt 14 năm. Cũng có dịp gặp gỡ, quen biết nhiều người được cử đi học thạc sĩ, tiến sĩ nên cũng rất quan tâm đến vấn đề này. Và tôi biết chắc một điều rằng hầu hết họ đều muốn ở lại nếu thực hiện được.<br /><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><img src="http://img-ipad.24hstatic.com/upload/3-2014/images/2014-08-06/1407299665-nhabao-nguyennhumai.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="text-align: start;"><i><span style="font-size: x-small;">Nhà báo Nguyễn Như Mai, người đã có 14 năm làm cố vấn hiểu biết chung cho chương trình Đường lên đỉnh Olympia</span></i></span></td></tr></tbody></table><br /><i>Được biết, tính đến thời điểm hiện tại, chỉ có bạn Lương Phương Thảo-quán quân mùa thứ 3, là nhà vô địch duy nhất của chương trình đang sinh sống và làm việc tại Việt Nam. Vậy số còn lại, họ có chia sẻ với ông nguyên nhân vì sao sau thời gian du học, đều muốn ở lại nước ngoài, cụ thể ở đây là Úc?</i><br />Theo họ, có mấy lý do sau: Ở Úc hay bất cứ nước tiên tiến nào (như Canada, Thụy Điển, Na Uy hay Mỹ) đều có một cuộc sống ổn định, đầy đủ hơn. Đấy là điều mong ước của tất cả mọi người lao động. Không nói những người có học thức mà thậm chí những người đi làm công, có tay nghề cũng đều xin ở lại nếu đủ tiêu chuẩn.<br /><br />Nhưng đối với những người có tri thức, được đào tạo bài bản ở nước ngoài, thì họ muốn ở lại không chỉ vì đời sống vật chất. Họ còn có một thực tế phải đối măt khi về nước, đó là phải chạy chọt xin việc, phải va đập vào những thủ tục phức tạp, phải lo lót "đầu tiên"- tiền đâu. Mà nhiều khi vẫn thất nghiệp.<br /><br />Xin được việc làm rồi, họ lại không thể phát huy được sở học. Bởi làm giảng dạy, làm khoa học thì thiếu thiết bị, thiếu môi trường khoa học, lại bị chèn ép, kèn cựa, “cá mè một lứa”... <br /><br />Làm trong cơ quan thì bị các thủ trưởng thiếu tri thức sử dụng vào những việc chẳng cần đến những điều đã học. Rồi sống mòn với nếp sống sáng cắp cặp đi, tối cắp về... Họ e ngại tất cả những mơ ước, hoài bão đều dần bị thui chột.<br /><br />Đấy là chưa kể về nước, lương lậu có thể không tương xứng với cống hiến, thậm chí không nuôi được mình và gia đình....<br /><br /><i>Ngoài ra, họ còn chịu những áp lực nào khác về tư tưởng nữa không, thưa ông?</i><br />Thêm một điều nữa, chỉ những người đã học ở nước ngoài mới dám nói: Ở nước ngoài họ được sống thực với mình, dám nói điều mình nghĩ. Trong khi về nước, lại phải giấu giếm ý nghĩ của mình, hoặc phải lựa chiều nói dối, không thực lòng. Đâm ra họ sợ.<br /><br />Vậy thử hỏi, nếu bạn là người như họ, là người trong cuộc, thì bạn quyết định như thế nào? Xin đừng nên trách họ là được hưởng ưu ái nọ kia mà không yêu nước, là chỉ muốn hưởng thụ... <br /><br />Xin nói là, họ biết rất rõ, muốn sống ở nước ngoài cũng không dễ đâu, phải lao động thực sự, phải có tài, chứ không thể dựa vào chạy chọt, dựa dẫm được đâu. Chỉ trừ những con nhà đại gia, con quan tham có tiền để ra nước ngoài sống cuộc sống hưởng thụ do tiền của dư thừa mà thôi.<br /><br /><i>Có thể kể đến một số gương mặt như: Phan Mạnh Tân- quán quân năm thứ 3 hiện đã đi làm ở công ty IBM, Melbourne, Australia. Hay Huỳnh Anh Vũ-quán quân năm thứ 8 là một trong hai sinh viên hiếm hoi được giữ lại trường trở thành giảng viên ngành kinh tế tại ĐH Swinburne,… Vậy theo ông, thực trạng này có phải đang <a href="http://docbao123.blogspot.com/">báo</a> hiệu việc"chảy máu chất xám" của nước ta hiện nay và thời gian tới?</i><br />Nói là "chảy máu chất xám" thì to tát quá, nhưng đó thực sự là một xu thế. Các nhà leo núi Olympia là những học sinh giỏi nhưng cũng chưa phải là những tài năng ghê gớm. Tuy nhiên họ có tiềm năng trở thành người tài. Nước Úc không vô cớ mà cấp học bổng, ưu ái cho họ đến học đâu. Họ sẽ hưởng lợi, hớt tay trên của ta khi những học sinh, sinh viên đó ở lại làm việc cho họ.<br /><br />Tìm thông tin trên mạng, ta thấy rất nhiều người Việt đã thành danh ở nước ngoài trong rất nhiều lĩnh vực từ khoa học, công nghệ đến kinh doanh. Chứng tỏ nguồn gen của Việt Nam khá chất lượng, rất đáng tự hào đấy chứ.<br /><br />Mà trên quy mô toàn cầu thì chuyện chảy máu chất xám cũng không có gì lạ. Như nước Mỹ chiếm hầu hết giải Nobel, nhưng trong số đó rất nhiều người vốn từ các nước khác đến nhập cư.<br /><br />Với tình trạng trì trệ của đất nước ta như hiện nay, chuyện còn có rất nhiều người được cử đi học hay tự đi du học sẽ ở lại nước ngoài là điều khó mà cưỡng lại.<br /><br /><i>Nếu như thế, thì một số ý kiến cho rằng họ thiếu trách nhiệm với đất nước, liệu có hơi quá với họ, thưa ông?</i><br />Rõ ràng không thể trách cứ các bạn thủ khoa Olympia hay những sinh viên ra nước ngoài học mà không trở về. Đừng áp đặt cho là họ không yêu nước, không thực hiện trách nhiệm với đất nước.<br /><br />Chưa nói đến các bạn đi du học, ngay cả các học sinh sinh viên tỉnh lẻ, hay miền núi sau khi tốt nghiệp tại sao lại không về "phục vụ quê hương" mà tìm mọi các trụ lại ở "đất thánh" thủ đô hay TP Hồ Chí Minh? Trong khi đó, phải vận động trí thức lên xây dựng miền núi, vùng sâu vùng xa.<br /><br />Vấn đề là chúng ta phải tự hỏi tại sao lại để xảy ra cớ sự như vậy. Bấy lâu nay nước ta cứ đưa ra những chủ trương chính sách như thu hút nhân tài. Thậm chí còn dùng những câu to tát như "trải thảm đỏ" đón nhân tài, nhưng thực ra đó mới chỉ là những khẩu hiệu, chứ chưa có tính thực tế.<br /><br />Bây giờ không thể chỉ dùng những lời kêu gọi chung chung như thế mà có thể giữ chân người tài được. Còn làm như thế nào, đó là trách nhiệm của những nhà lãnh đạo, nhà quản lý đất nước phải có tầm nhìn cao hơn.<br /><br /><i>Xin cảm ơn ông rất nhiều!</i></div><div style="text-align: right;"><b>Nguồn: <a href="http://docbao123.blogspot.com/search/label/Infonet">Infonet.vn</a></b></div>

Mổ xẻ nguyên nhân 12/13 quán quân Olympia không về nước

( Infonet.vn ) Đất nước lạc hậu, môi trường làm việc kém, nhiều quy tắc lực cản, chế độ đãi ngộ không hợp lý,... là những lý do khiến đa số ...

Read more »

Đề xuất 6 môn cho kỳ thu đại học chung

<h3>TS Lê Trường Tùng, hiệu trưởng ĐH FPT góp ý xét tuyển vào đại học bằng 6 môn với phương thức thi giống như kỳ thi tốt nghiệp.</h3><i>- Bộ GD&ĐT vừa công bố dự thảo một kỳ thi quốc gia chung thay thế thi tốt nghiệp và thi tuyển sinh đại học, ông đánh giá thế nào về các phương án mà Bộ đưa ra?</i><br /><br />Trong thời gian ngắn, Bộ đưa ra được dự thảo phương án đổi mới thi cử là cố gắng rất lớn để thực hiện Nghị quyết 29 về Đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục Việt Nam. Cũng cần nói cho rõ là dự thảo mà Bộ công bố chỉ là một phương án - phương án tổ chức chỉ một kỳ thi quốc gia, khác biệt rất lớn so với việc tổ chức 2 kỳ thi quốc gia (là thi tốt nghiệp và thi đại học) như hiện nay.<br /><br />Phương án này được đưa ra với 3 cách thức thực hiện, việc lựa chọn cách nào đều có ưu - nhược điểm riêng vì phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó có yếu tố tâm lý xã hội thường dị ứng khi tiếp xúc với cái mới, mới ít thì triển khai an toàn hơn là mới nhiều.<br /><br />Lâu nay Việt Nam vẫn tổ chức thi theo môn, việc kiểm tra trong các trường phổ thông cũng theo môn học. Bởi thế, nếu thi theo môn thì thay đổi ít hơn là thi theo bài, thuận lợi hơn cho thói quen học, thi, ra đề, tổ chức thi cử, chấm thi của cả thầy và trò.<br /><br />Việc thi môn nào, thi như thế nào sẽ tác động ngược lại rất lớn vào cách thức dạy và học trong trường phổ thông hiện nay - đây cũng là vấn đề rất quan trọng chưa được thể hiện trong phương án thi mới.<br /><div><br /></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQfcMMyr-hNFM8jUtjGLNqJ7VuzU2ZD8dKtflRLInAQmtDpqyCHHwZIIfdr9_4tw6Y-MM74uaPfTMPUE3fPq8d0PTtvx7xjFWDv1EuzxNj-K9_tez1jfer5BneSRUa1DAYPpvFrzVNlOo_/s1600/val2513-1349336825-480x0-1235-1406943172.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQfcMMyr-hNFM8jUtjGLNqJ7VuzU2ZD8dKtflRLInAQmtDpqyCHHwZIIfdr9_4tw6Y-MM74uaPfTMPUE3fPq8d0PTtvx7xjFWDv1EuzxNj-K9_tez1jfer5BneSRUa1DAYPpvFrzVNlOo_/s1600/val2513-1349336825-480x0-1235-1406943172.jpg" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small; text-align: start;"><i>TS Lê Trường Tùng góp ý, thi 6 môn mới đủ để các trường ĐH dùng kết quả xét tuyển</i></span></td></tr></tbody></table><i><br /></i><div><i>- Là hiệu trưởng của một trường ĐH và có vai trò lớn ở một trường THPT, ông có góp ý nào cho dự thảo đổi mới thi của Bộ?</i><br />Đổi mới thi cử là khâu đột phá, phải thực hiện ngay các thay đổi khác liên quan dạy và học. Theo tôi phương án tối ưu là học và thi 6/8 môn, cụ thể:<br /><br />Thực hiện một kỳ thi quốc gia, mỗi thí sinh thi 6 môn trong 8 môn, trong đó 3 môn bắt buộc là Văn, Toán, Ngoại ngữ. Phương án 4 môn như dự kiến không đủ thông tin để xét tuyển đại học, hơn nữa từ 2013 trở về trước vẫn thi tốt nghiệp phổ thông 6 môn và không có vấn đề gì.<br /><br />Việc dạy và học THPT cũng thay đổi theo. Các lớp 10-11-12 chỉ cần học 6 môn. Với các môn không học, kiến thức về các môn này ở THCS là đủ vào đời. Đây là thay đổi mang tính “ăn theo” hết sức quan trọng, hỗ trợ cho hướng nghiệp sớm và giảm tải. Học phổ thông theo các môn tự chọn cũng là thông lệ của nhiều nước tiên tiến, với Việt Nam thì phù hợp quan điểm học gì thi nấy và tâm lý không thi thì không học.<br /><br /><i>- Nhiều học sinh lo lắng thực hiện ngay kỳ thi quốc gia chung trong năm 2015 sẽ có ít thời gian chuẩn bị, ông suy nghĩ thế nào?</i><br />Một năm chuẩn bị là quá đủ, kéo dài cũng không mang lại thêm giá trị gia tăng gì hơn. Thực tế, việc thay đổi thi tốt nghiệp phổ thông năm 2014 vừa qua (từ 6 môn bắt buộc thành 4 môn tự chọn) cho thấy, để thực hiện thay đổi thi cử không nhất thiết cần thời gian chuẩn bị dài. Mặt khác, ý tưởng về thi chung không phải mới xuất hiện trong nghị quyết Hội nghị TW 8, mà đã bàn 5 năm nay rồi.<br /><br />Việc thi 6/8 môn thực tế dung hợp phương thức thi tốt nghiệp từ 2013 trở về trước, và trong 6 môn này sẽ gồm 3 môn theo khối như thi đại học, do đó cũng thuận lợi cho các trường đại học xét tuyển. Như vậy việc chuyển tiếp sẽ dễ dàng hơn cho cả thí sinh lẫn nhà trường.<br /><br /><i>- Kỳ thi chung phải đảm bảo những yếu tố gì để các đại học yên tâm sử dụng kết quả xét tuyển, thưa ông?</i><br />Để thuận lợi hơn cho các trường đại học trong việc xét tuyển, cuộc thi quốc gia này cần tổ chức ở mức độ nghiêm túc cao nhất để kết quả có độ tin cậy cao, đồng thời đề thi có mức độ phân hóa cao để phân biệt được trình độ của thí sinh.<br /><br />Điều tôi lo ngại là làm thế nào để thi nghiêm túc trong bối cảnh tiêu cực và bệnh thành tích giáo dục còn nặng nề. Trong đề án nên có nội dung liên quan việc thắt chặt kỷ cương thi cử, chẳng hạn truất quyền học sau phổ thông cho thí sinh vi phạm, loại ra khỏi ngành các giám thi vi phạm, quy kết trách nhiệm và xử lý kỷ luật lãnh đạo các địa phương để xảy ra tiêu cực. Thậm chí nếu cần thì hình sự hóa các hành vi vi phạm để có tác dụng ngăn ngừa.</div><div><br /></div><div style="text-align: right;"><b><i>Nguồn: Hoàng Thủy - <a href="http://docbao123.blogspot.com/search/label/vnexpress.net">Vnexpress</a></i></b></div>

Đề xuất 6 môn cho kỳ thu đại học chung

TS Lê Trường Tùng, hiệu trưởng ĐH FPT góp ý xét tuyển vào đại học bằng 6 môn với phương thức thi giống như kỳ thi tốt nghiệp. - Bộ GD&ĐT...

Read more »